martes, 24 de abril de 2018
domingo, 8 de abril de 2018
Actividad 3.4 - Gestión de centros
En esta actividad he creado el siguiente Symbaloo con enlaces a diferentes ámbitos de gestión docente:
Actividad 2.5 - Diario de aprendizaje
En esta entrada se adjunta el análisis DAFO definitivo y las mejoras del plan de comunicación interna y externa del centro, para ello puedes consultar los siguientes documentos:
Análisis DAFO:
Plan de comunicación interna y externa del centro:
Análisis DAFO:
Análisis DAFO PEC by sergifol on Scribd
Plan de comunicación interna y externa del centro:
Plan de Comunicación Definitivo by sergifol on Scribd
miércoles, 4 de abril de 2018
Actividad 3.3 - Introducción de las TIC en el centro
En esta actividad he abierto un hilo en el foro con la siguiente opinión:
Cualquier plan de formación o innovación que se quiera llevar adelante con el profesorado tiene que provocar un cambio metodológico con el fin de conseguir alcanzar este objetivo: Conseguir la participación del alumnado e implicarle de forma activa en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Conseguir este objetivo no es fácil, pero tampoco es algo tan novedoso. Efectivamente, los niños en los primeros cursos escolares acuden generalmente contentos a la escuela, allí dibujan, cantan, hablan, se mueven, utilizan la plastilina, etc. En una palabra interactúan. Y quizás sea cuando se produzca el mayor avance en su aprendizaje: nada más y nada menos que aprender a leer y a escribir. Sin embargo, según van pasando de curso se abandona esa interactividad y participación de los alumnos en las actividades escolares en pro de una “mayor efectividad” en la captación de los contenidos tanto memorísticos como mecánicos. El alumno va dejando de ser protagonista de su aprendizaje y se va convirtiendo en un mero receptor de contenidos para luego repetirlos cuando el profesor le pregunte. Evidentemente esta forma de aprender ya no es tan atractiva como antes y los niños, como por otro lado es normal, dejan de tener ganas de ir a la escuela. La vida cambia de forma acelerada y con ello las formas de trabajar, debemos aprovechar las herramientas tecnológicas como lo que son, herramientas, y utilizarlas acordes a una metodología que favorezca el aprender a aprender a través del uso de las mismas.
Cualquier plan de formación o innovación que se quiera llevar adelante con el profesorado tiene que provocar un cambio metodológico con el fin de conseguir alcanzar este objetivo: Conseguir la participación del alumnado e implicarle de forma activa en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Conseguir este objetivo no es fácil, pero tampoco es algo tan novedoso. Efectivamente, los niños en los primeros cursos escolares acuden generalmente contentos a la escuela, allí dibujan, cantan, hablan, se mueven, utilizan la plastilina, etc. En una palabra interactúan. Y quizás sea cuando se produzca el mayor avance en su aprendizaje: nada más y nada menos que aprender a leer y a escribir. Sin embargo, según van pasando de curso se abandona esa interactividad y participación de los alumnos en las actividades escolares en pro de una “mayor efectividad” en la captación de los contenidos tanto memorísticos como mecánicos. El alumno va dejando de ser protagonista de su aprendizaje y se va convirtiendo en un mero receptor de contenidos para luego repetirlos cuando el profesor le pregunte. Evidentemente esta forma de aprender ya no es tan atractiva como antes y los niños, como por otro lado es normal, dejan de tener ganas de ir a la escuela. La vida cambia de forma acelerada y con ello las formas de trabajar, debemos aprovechar las herramientas tecnológicas como lo que son, herramientas, y utilizarlas acordes a una metodología que favorezca el aprender a aprender a través del uso de las mismas.
Actividad 3.2 - Gestión del tiempo
En esta actividad hemos realizado la siguiente infografía en Genially sobre las reuniones eficaces:
Actividad 3.1 - Gestión de recursos humanos. Habilidades técnicas y personales
A continuación muestro mis diana de habilidades técnicas y personales
Considero que tengo las habilidades personales mejor desarrolladas que las habilidades técnicas, a mi juicio debería mejorar las habilidades técnicas relacionadas con la gestión del conflicto y la negociación principalmente, porque de mis experiencias anteriores me da la impresión que afronto dichas situaciones con cierta fuerza como si me sintiera atacado y aunque no es mi intención tengo que mejorar la negociación y gestión del conflicto desde una perspectiva más asertiva y diplomática, mejorando por tanto también la asertividad dentro de las habilidades personales
Actividad 2.4 - Reflexiones en torno a la figura de los directores de centros educativos
Reflexiones sobre la dirección de centros de Ángel Felpeto, publicadas en el número 4 de la Revista Docencia e Investigación de la UCLM, Año XXIX, Enero/Diciembre de 2004, 2ª Época, núm. 14
Se presenta una reflexión sobre el modelo de dirección de centros desde la experiencia en la gestión de dos centros educativos de muy diferente tamaño y en diferentes épocas. El autor plantea la necesidad de un director líder, que encabece un proyecto educativo gestionado por un equipo.
Actividad 2.3 - Plan de comunicación interna y externa
En el siguiente enlace encontramos el plan de comunicación interna y externa del centro docente
Plan de Comunicacion Interna y Externa Del Centro by sergifol on Scribd
martes, 3 de abril de 2018
Actividad 2.2 - Proyecto educativo del centro
A continución podemos ver el análisis DAFO del Proyecto Educativo del Centro IES Miraya del Mar de Torre del Mar de Málaga
Análisis DAFO PEC by sergifol on Scribd
Actividad 2.1 - Competencias del director/a
Analizada la normativa que contempla las competencias de la dirección, hemos elaborado el siguiente padlet
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