Actividad 6.1 - Proyecto de dirección

Aquí dejo el proyecto de dirección

Proyecto de Dirección by sergifol on Scribd

Actividad 5.2 - Planes de mejora

A continuación puedes consultar el documento planes de mejora:

Actividad 5.2 Planes de Mejora by sergifol on Scribd

Actividad 5.1 - Evaluación interna del centro

Para realizar la evaluación interna del centro, una de las herramientas que podemos utilizar para obtener información es realizar una encuesta y ponerla a disposición de alumnado, profesorado y familias. Este podría ser un ejemplo, un modelo de formulario, para llevar a cabo este sondeo:

RESULTADOS OBTENIDOS

Resultados de evaluación interna del centro by sergifol on Scribd

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

A la vista de los resultados que arroja la evaluación realizada, el profesorado está muy dividido a la hora de valorar el estado de conservación del edificio y el estado habitual de la limpieza del centro. Por tanto, es coincidente el número de profesores (42,9 %) que consideran que el estado del edificio es satisfactorio y poco satisfactorio. Solo un 14,3 % valoran como muy satisfactorio ambos estados de conservación y de limpieza. Esta disparidad de opiniones, variará en el momento en el que se construya el nuevo edificio que ya está presupuestado y con la primera piedra puesta.

Respecto al tamaño de las aulas, hay una gran mayoría de profesores (71,4%) que las valoran como satisfactorio. Hay que pensar que el edificio es antiguo y en la época en la que se construyó, las aulas se hacían normalmente con techos altos y de gran tamaño.

Sin embargo, cuando valoramos la luminosidad, temperatura y ventilación de las aulas, el profesorado indica que hay que mejorar mucho, siendo la valoración de un 42,9% para los que consideran que es poco satisfactorio y un 28,6% para los que consideran que es nada satisfactorio. Solo un 28,6 consideran que es satisfactorio, pero no representa el parecer general del profesorado.

Si nos centramos ahora en el equipamiento y el mobiliario de las aulas, vemos que hay una mayoría aplastante, que representan más del 70%, que opina que el equipamiento de las aulas es satisfactorio. En cambio, cuando analizamos el mobiliario de las aulas, la mayoría del profesorado (57,1%) piensa que dicho mobiliario no es adecuado a la edad del alumnado. También hay un 42,9%, para quienes el mobiliario de las aulas es totalmente adecuado. La razón de ello es que este mismo año recibimos nuevo mobiliario para cubrir dos aulas y, por ello, su profesorado no podría pensar lo contrario.

Respecto al patio y la organización de los alumnos en él, prácticamente la totalidad del profesorado (100%) señala que el tamaño del patio es adecuado, y un 87,7% del profesorado nos dice que el tamaño del patio permite una buena organización de los alumnos.

Mención especial merece la biblioteca del centro, donde prácticamente todos los apartados que se valoran obtienen una valoración negativa. Por tanto, la biblioteca suspende cuando hablamos de su tamaño, de su mobiliario y de la dotación de libros. Es por ello que el centro debe de elaborar un plan estratégico que contribuya a la mejora de todos los servicios que debe ofrecer la biblioteca del centro.

Todo lo referente a los espacios para practicar actividades físicas y los materiales necesarios para ello, ha de ser mejorado. Los espacios quedarán bien definidos cuando tengamos el nuevo centro al que antes hacía referencia; y los materiales, serán repuestos con la partida específica que se destinará al área de educación física en el próximo curso.

Los apartados que valoran las aulas específicas de música e informática, los aseos del profesorado y del alumnado, al personal de servicios, los accesos al centro, los servicios de apoyo y los medios informáticos, obtienen valoraciones positivas por la mayoría del profesorado. Sin embargo, habrá que escuchar sobre aquello que se pueda mejorar todavía más.

Los encuestados me dicen que realizar esta encuesta no les ha supuesto ningún esfuerzo. También hay una gran mayoría que opina que a través de este tipo de cuestionarios se podría hacer la memoria de final de curso. En mi entorno ya hay centros que así lo hacen y es super eficaz.  

Actividad 4.1 - Liderazgo educativo

Actividad 3.4 - Gestión de centros

En esta actividad he creado el siguiente Symbaloo con enlaces a diferentes ámbitos de gestión docente:

Actividad 2.5 - Diario de aprendizaje

En esta entrada se adjunta el análisis DAFO definitivo y las mejoras del plan de comunicación interna y externa del centro, para ello puedes consultar los siguientes documentos:

Análisis DAFO:

Análisis DAFO PEC by sergifol on Scribd

Plan de comunicación interna y externa del centro:

Plan de Comunicación Definitivo by sergifol on Scribd

Actividad 3.3 - Introducción de las TIC en el centro

En esta actividad he abierto un hilo en el foro con la siguiente opinión:

Cualquier plan de formación o innovación que se quiera llevar adelante con el profesorado tiene que provocar un cambio metodológico con el fin de conseguir alcanzar este objetivo: Conseguir la participación del alumnado e implicarle de forma activa en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Conseguir este objetivo no es fácil, pero tampoco es algo tan novedoso. Efectivamente, los niños en los primeros cursos escolares acuden generalmente contentos a la escuela, allí dibujan, cantan, hablan, se mueven, utilizan la plastilina, etc. En una palabra interactúan. Y quizás sea cuando se produzca el mayor avance en su aprendizaje: nada más y nada menos que aprender a leer y a escribir. Sin embargo, según van pasando de curso se abandona esa interactividad y participación de los alumnos en las actividades escolares en pro de una “mayor efectividad” en la captación de los contenidos tanto memorísticos como mecánicos. El alumno va dejando de ser protagonista de su aprendizaje y se va convirtiendo en un mero receptor de contenidos para luego repetirlos cuando el profesor le pregunte. Evidentemente esta forma de aprender ya no es tan atractiva como antes y los niños, como por otro lado es normal, dejan de tener ganas de ir a la escuela. La vida cambia de forma acelerada y con ello las formas de trabajar, debemos aprovechar las herramientas tecnológicas como lo que son, herramientas, y utilizarlas acordes a una metodología que favorezca el aprender a aprender a través del uso de las mismas.